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荒尾第一幼稚園
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遊びと子どもの主体的な活動を大切にした幼稚園

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荒尾第一幼稚園
新しい設備、テスト中。プロジェクターを床に向けて投影しています。イルカの泳ぐ動画を見ながら表現活動をしたり、街や道路を映してごっこ遊び。可能性が広がります。
アトリエと工房と実験施設のような園庭
砂場に作られた装置のような構造物。じょうごに水を注ぐと砂場の山のいくつものトンネルに水が流れます。
日本の子どもたちの夕方。預かり保育にて缶蹴り。午前中の年長組のように、年少組と年中組。
ガレージをアトリエにしました。白い絵の具と白い物と葉っぱを使った大きな絵。遊びの時間。
中庭の畑の大根。葉っぱを食べられる。現場検証中の年長組。朝。
年少組の作った服、ショーウィンドウに飾ってみました。線路も飾っています。
「年少組、洋服作り」 先生も洋服を作ると、その手伝いを多くの子どもがしてくれました。立っている先生が服を着ていると床に置いてあるよりも、どこをどう飾ればよいのか、わかりやすいようです。 　 そこからヒントを得てマネキンを作って用意しました。 客観的視点を手に入れた子どもたち。袖を作り始めました!
中庭の大根、すくすく育つように一つ残して抜きました。
年長組。広告紙から、指定された同系色を指定された数だけ集めるゲーム。
玉ねぎの皮で染色。今日は、染める布の二倍の重さ、20グラムを計る。
パレットを園庭置きました。滑り台を作るために、気づいたり、試したり、工夫したり、話し合ったりと、異年齢入り混じってとてもいい場になりました。写真のやり方は、グラグラするので別の方法に改良されました。
【対話・協同的態度の育ち〜年長組でも難しい話し合い】 年長組「運動会競技 箱積み」の作戦会議の場面です。 相手チームに勝つために「積んだ箱の途中を持ち上げて、間に箱を入れていこう」 と話し合っています。 女の子たち数人を中心に話し合いが進み、 「賛成の人?」と女の子が採決を促したところ、 反対側の男の子が「えっ、なに?なに?なに?」と言いました。 進行役の女の子は作戦内容を説明し、 もう一度、「賛成の人?」と挙手による採決をとったところ、 反対側の男の子が手で「バツ」を作りました。
進行役の女の子が「ダメだってぇ〜、バツ作ってるよ!」と気がつきます。 ここで先生がバツを作った男の子に、思っていた言葉を伝えるように促しました。 「声が小ちゃくて聞こえなかった」と男の子は言いました。 この話し合いは「作戦会議」なので、隣で同じように話し合いをしているチームに聞こえないように小声で話していました。 他の男の子が「近くに行って話してあげたら」と提案します。 女の子は移動して、もう一度作戦内容を説明しました。 そして採決。全員賛成の手を挙げました。 この動画、男の子の言動が目を引いたので、そこに注目して見ていましたが、 職員でもう一度、詳細にこの場面を見ると、 男の子が「バツ」を作っている場面で、 他の女の子が同じように男の子を見ながら「バツ」を作っていることに気がつきました。 進行役女児が移動して説明したあとの挙手では、 一番最初に素早く納得したように手を挙げたのが、この女の子でした。 話し合いは年長組でも難しいものです。 意見を伝えることも難しいですし、意見を聴くことがさらに子どもは苦手と思います。
この時の話し合いが成り立ったのは、なぜか? 箱積みで勝ちたいというみんなの思いが 明確にあったことがひとつあげられると思います。 話し合いの形を整えた保育者の援助も、大きく関係していたように思います。 他の人が言ったこと、していることに関心が向けられていたこと。 他者の言動が受け入れられる基礎が育ちつつあること。 今までの園生活で、クラス活動での小グループでの話し合い、大テーブルの対話が生まれる環境、ケイドロや缶蹴りで起きるトラブルの話し合い、それらを積み重ねて育まれてきた力と考えます。 運動会は「運動会当日の出来栄えが目的ではない」と本園ではよく言います。 それは向かう日々の中で、このような体験をしていくことが保育として大切と私たちは考えているからです。 長文すみません！
年少組デザイナー。 カラービニールをパッチワーク風にして、貝、プチプチ、色紙などの素材を加えて、マジックで模様を描きこんでいます。
【幼稚園を選ぶ時、考えること】 【幼稚園を選ぶ時、考えること】 「子どもの時、思いっきり遊ばせたい」 「小学校でつまづかないように、今のうちから備えておきたい」 どちらも「子どもの最善の利益」を考えている親の大切な願いと思います。 この二つは親が選択しなければならない、分かれ道ではありません。
幼稚園が保育の現場で一つにしなければならないことなのです。 そう遠くない未来。 近所のお店にしても、街の会社や工場にしても、国家にしても、 先代や先輩に聞いてもどう解決していけばよいのかわからない問題が 次々と起きる社会が予想されています。 これからの社会を生きていく子どもたちにどんな力が必要なのか。 その力を身につけさせることが、今、大人が子どもたちにできる大切なことと思うのです。 個人や社会の幸福に向かって、未知の課題に取り組むために、 点数が取れるだけの知識でなく、「使える知識」が必要です。(認知能力)
他者と協力して課題に取り組む「協同的な態度」が必要です。(非認知能力) 粘り強く課題に取り組む態度が必要です。(非認知能力) 荒尾第一幼稚園では、これら認知能力・非認知能力と呼ばれる力が育まれる遊びやプロジェクト活動を園生活の中に盛り込んでいます。「主体的・対話的で深い学び」といわれる活動の中でも、年長組の園生活の集大成、卒園直前に行う「雛人形協同製作」を見ていただいたら、子どもたちの育ちを感じていただけると思います。 また、本園独自のお話の世界で遊ぶ「ごっこランド」は、想像で遊ぶ楽しさ、絵本の中にいるように体験、物事を多角的に感じる力を育む活動です。 保育内容について、入園説明会でお話します。お時間ありましたら、是非ご参加ください。 申し込みページはホームページにございます。 
尚、入園説明会はzoomで行う予定でしたが、確実に多くの方に観やすいように、予め製作した動画をYouTube限定公開で見ていただこうと思います。 すでに申し込みいただいている方には、限定公開URLをメールで送ります。 よろしくお願いします。 長文、すみません！
「トンネル」という難しいワザ。あやとり、流行っています。 10/24 入園説明会をリモートで行います。詳細はホームページをご覧ください。
ろくろと土粘土。ろくろは、電動ではないので数人で協力して回して形をつくっていました。
運動会当日、子ども達はプログラムを持っていないため、次、何をするのかわかりません。子ども達にわかるように、当日使うプログラムを掲示しました。
年長組、遊びの時間に作ったもの。 年長組、遊びの時間に作ったもの。
年長組、三つ編み。何人かの子どもが編んでいました。手つきが大人。
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