場所の再構成 – 年少組で続いていた海賊船づくり-足場かけを考える3

― 足場かけを考える③　場所の再構成 ―

年少組で続いていた海賊船づくり。

子どもたちから「色を塗りたい！」という声が出たので、思いきり色を塗れるように、海賊船を保育室の奥から広い場所へ移しました。

子どもたちは、思いきり色塗りを楽しみました。

ところが、その後。

海賊船を作る姿がなくなりました。

写真を掲示する。

素材を置く。

もう一度活動が動き出すきっかけをつくってみましたが、それでも海賊船づくりには向かいません。

「もう海賊船に興味がなくなったのかな」

「製作する意欲がなくなったのかな」

そう考えることもできます。

でも、そこでそれまで何が起きていたのかを振り返ってみました。

それまで子どもたちは、

作る

↓

ごっこ遊びをする

↓

「これがあったらいいな」が生まれる

↓

また作る

ということを繰り返していました。

場所を移したことで失われていたのは、製作するための素材ではなく、「作る」と「遊ぶ」がつながる循環だったのかもしれません。

そこで、海賊船をごっこ遊びをしていた元の場所へ戻しました。

すると、ごっこ遊びが始まり、再び海賊船を作る姿が見られるようになりました。

子どもが動かなくなったとき、

「興味がなくなった」「意欲がない」と、子どもの内側だけに理由を探さない。

子どもと環境との間で、何が起きているのだろう。

そう考えて、保育者自身がつくった環境の方にも問いを返してみる。

今回、広い場所に移したこと自体が間違いだったとは思いません。

思いきり色を塗るためには、その場所が必要でした。

ただ、子どもの活動が変わったときには、環境もまた、その時々の子どもの姿に合わせて再構成していく。

その場所で積み重ねてきた遊びや経験も、環境の一部。

今回の海賊船づくりから見えてきた「足場かけ」です。